כיצד לשלב חברתית תלמידים עם צרכים מיוחדים

וִידֵאוֹ: ילד בעל צרכים מיוחדים מתבקש לעזוב את המשחקייה - מה אתם הייתם עושים?

תוֹכֶן

צעדים
שאלות ותשובות קהילתיות
טיפים
אזהרות

סעיפים אחרים

שילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים בכל הקשר הוא משימה מאתגרת. מחנכים, הורים, מנהלים ואפילו התלמידים עצמם מעורבים בתהליך קשה זה. בסיום ההצלחה שילוב הוא חוויה מתגמלת. אל תחשוב לרגע שזה תהליך אחד וסיים. שילוב, כמו כל דבר דינמי, דורש תחזוקה שוטפת.

צעדים

שיטה 1 מתוך 2: הכנת תוכניות

הכירו את התלמידים שלכם. הידיעה מתחילה בסקירת התיק החינוכי שלהם. בבתי ספר רבים קבצים אלה מנוטרים ונשארים תחת נעילה ומפתח כדי להגן על פרטיות הפרט. בקש מתאם הצרכים המיוחדים לגישה, או קבע לעיין בתיק עם המורה לחינוך מיוחד שהוקצה לאותו תלמיד. לשאול סביבם מסייע לכם לדעת יותר על אישיותם ועל הרגלים: האם הם פעילים או רגועים, חכמים או נאבקים, מצפוניים או רשלניים, צייתנים או שובבים?
נפגש עם הצוות. במערכות חינוך מודרניות, קהילות למידה מקצועיות מנוצלות על מנת להבטיח לכל תלמיד כל הזדמנות. נפגש באופן קבוע עם כל אנשי המקצוע המוטלים על חינוך הילד. תעד את הפגישות הללו.
- רישום יסודי יהיה שימושי למעקב אחר אסטרטגיות מעקב. שילוב אנשים עם צרכים מיוחדים בכל גיל בהקשרים חברתיים פירושו להיפגש עם מי שאכפת לו מאותו אדם.
בדוק את ה- IEP באופן קבוע. תוכניות חינוך פרטניות עוסקות בחולשות ובחוזקות. סקירה יסודית של ה- IEP מבטיחה כי הילד מקבל את הנדרש. אם זה נמצא ב- IEP, מומחים החליטו שמזהים את דרך הפעולה הטובה ביותר עבור הילד. אל תתעלם מכלום ב- IEP.
- לעתים קרובות, IEPs מציעים תהליכים שעשויים לעזור בהקשרים חברתיים מחוץ לכיתה. הדאגה העיקרית בהקשר חברתי היא להבטיח את צרכיו של הפרט ללא פגיעה בזכויותיו של אותו אדם.
עקוב אחר ה- IEP. לכל לומד, גם אלה שאינם מזוהים כבעלי צרכים מיוחדים, זכויות לחינוך בלתי מוגבל. בכך שאינם עוקבים אחר IEP, אנשי חינוך רבים מפרים את זכויות הלומדים הללו.
- אם נוצר מצב שמונע עמידה ב- IEP, יש להודיע מיד למנהלים. הדוא"ל הוא הטוב ביותר מכיוון שהוא יוצר תיעוד של הניסיון שלך לפתור את הבעיה.
- מחוץ לכיתה, ייתכן ש- IEP לא יהיה זמין, לכן עקוב אחר הפרקטיקות והנהלים המוכרים ביותר לאדם. אל תטיל עליהם הקשר חברתי ללא תמיכת חברים שאכפת להם.
תעד הכל. בעוד שתוכניות השיעורים, רשומות הנוכחות וקבצי שיעורי הבית יוצרים תיעוד קבוע של פעילויות, שמירת רישום פעולות לכל מקום ללינה עם צרכים מיוחדים עוזרת ביותר.
- השתמש בקיצור או בקיצורים. הרעיון העומד מאחורי ניהול רשומות הוא לא להציף אנשי חינוך במשימות תיעוד מוגזמות. הקצר הוא הטוב ביותר.
- לעתים קרובות מכתבים אישיים וערכי יומן יכולים לתעד את האינטראקציות החברתיות של אנשים עם צרכים מיוחדים בהקשרים מחוץ לכיתה.
היעזרו במבוגרים אחרים. הכללה היא מאמץ קהילתי, וצוות התלמיד יכול לעבוד יחד כדי לעזור לזה לקרות. שקול עוזרים, מורים, מטפלים ובעלי מקצועות מקצועיים.
- שוחח עם אנשי מקצוע אחרים בתחום התוכן. שתף פעולה בפרויקטים יחד.
- בקר בחדר המשאבים בזמן התכנון. לעתים קרובות תוכלו לחזק רעיון רק על ידי ביקור אצל הילד בסביבה אחרת.
- בהיעדר הקשר בית הספר, השתמש במשאבים קהילתיים. ברוב הקהילות יש עמותה לשירותי מוגבלויות. הם מספקים תובנה חשובה, כמו גם הזדמנויות לאינטראקציה חברתית עבור אנשים עם צרכים מיוחדים.
שוחח עם התלמיד. שאל אותם מה הם לומדים, עם מה הם נאבקים וכיצד תוכל לעזור. זה מעודד את התלמיד לסמוך ולהיפתח בפניך. זה גם נותן לך תחושה של סדר העדיפויות שלהם.
- מהן מטרות התלמיד? עד כמה הם רוצים להתיידד, והאם יש אנשים מסוימים שהיו רוצים להתיידד איתם?
- חלק מהתלמידים בסדר עם חבר קרוב אחד או שניים, בעוד שאחרים רוצים מעגל חברים רחב. כמה מהם בסדר שאין להם חברים. גלה כמה
דבר עם יקיריו של התלמיד. הם מכירים את הילד היטב, ולכן הם יכולים להציע עצות מה עוזר ולא עוזר לתלמיד כאדם. הם יכולים גם לשתף חששות, רעיונות ומשוב.
תכנן מגוון. אינטליגנציות מרובות, למידת פרויקטים ומבני למידה שיתופיים, כולם מספקים אסטרטגיות להעברת תכנים ללומדים שונים. אסטרטגיות אלה פועלות גם מחוץ לכיתה. יש ללמד את אותם אנשים עם צרכים מיוחדים לציפיות חברתיות.
סקירת פעילויות. במידת האפשר, הקלטו וידאו, צלמו, וכתבו על חוויות וסקרו אותם לפני שמפילים אסטרטגיה.
- ניהול יומן או יומן של מה עובד ולא עובד. זכור שאף אחת מהאסטרטגיות שאתה משתמש בהן לא תעבוד עבור כל האנשים, אז תהיה מוכן לחזור.
חזרו, ניסו ושנו מחדש. יש לבחון כל רעיון חדש לפחות פעמיים. מחקרים מראים כי סטודנטים אינם יכולים לשמור מידע שלא הוצג בפניהם לפחות שלוש פעמים. כוח ההבנה גדל כאשר הוא מוצג יותר מכך ובמגוון דרכים. זה נכון גם בהקשרים חברתיים.

שיטה 2 מתוך 2: עידוד הכללה

לפצח בבריונות. סטודנטים עם מוגבלות נמצאים בסיכון לבריונות, לכן חשוב להעביר את המסר שלא תאפשר לאף אחד להתייחס לאחרים בחוסר כבוד (בין אם הקורבן מוגבל או לא).
- הסבירו שגם מבוגרים יכולים להיות בריונים, ושבריונות היא אשמתו של הבריון, ולא של הקורבן. הדגש כי בריונות שגויה.
- אל תדחפו את התלמיד הנכה לבזבז זמן עם סטודנטים שהם לא רוצים להיות איתם. להיות לבד עדיף מאשר להידחף לבלות עם ילדים מרושעים או אדישים, ולהגיד שאנשים אלה הם החברים שלך. תן לתלמיד לבחור עם האנשים שהם מרגישים בנוח איתם (אם ישנם).
עודד את תלמידיך לפתח אופי טוב וערכים טובים. אתה יכול לעזור בכך שאתה מהווה מודל לחיקוי טוב, ותמיד מתייחס בכבוד לתלמידים שלך. אתה יכול גם לדבר על ערכים ואופי בפעילויות שלך בכיתה.
- התייחס לתלמיד באותו הכבוד שאתה רוצה שתלמידים אחרים יעניקו להם.
- תהיה הוגן. אל תצפו שהתלמיד בעל הצרכים המיוחדים ימלא אחר חוקים שתלמידים אחרים רשאים להפר.
עודדו מיומנויות אסרטיביות. כל התלמידים, בעלי מוגבלויות במיוחד, צריכים להכיר כישורי חיים כמו לומר "לא", לכבד את האוטונומיה הגופנית וכו '.
- אתה צריך לכבד גם את המרחב האישי. למשל, אם תלמיד מתעסק עם הידיים, זה לא בסדר לתפוס את הידיים ולהכריח אותם לעצור.
- אם אתה מגיש דרישה, התנס אותה כדרישה. אם אתה מגיש בקשה שלא חייבים לעקוב אחריה, התנס אותה כשאלה, וכבד את בחירת התלמיד.
למדו את התלמידים לכבד את הצרכים השונים של אחרים. יש אנשים שלא יוצרים קשר עין כשמדברים, יש אנשים שלובשים מכשירי שמיעה, יש אנשים שמתנדנדים קדימה ואחורה, יש אנשים שיש להם עוזרים וכו '. למדו את התלמידים שהדברים האלה הם נורמליים ובסדר. אם אתה מתייחס לזה כאילו זו עובדת חיים, התלמידים שלך ילמדו שזה לא עניין גדול, וילדים עם מוגבלות הם אנשים כמו כל אחד אחר.
- אל תנסו לדחוף את התלמיד עם הצרכים המיוחדים להבדיל מבני גילם. במקום זאת, התמקדו בסיוע להם לבנות על חוזקותיהם ולשפר את חולשותיהם.
נסה להתאים את התלמיד עם הצרכים המיוחדים לתלמידים אחרים שנראים ידידותיים. בפרויקטים קבוצתיים, התאם בכוונה את התלמיד הנכה עם מישהו שנראה כאילו הוא חבר טוב. לפעמים זה הדחיפה היחידה שהם צריכים כדי להתיידד.
- זה לא תמיד יוביל לידידות, וזה בסדר.
לְהִרָגַע. אינך צריך לתזמר כל חלק אחד מחייו החברתיים של התלמיד. אתה רק אדם אחד, והאדם צריך להיות מסוגל לפעול גם באופן עצמאי.
- הימנע מדחיפת ילדים לא מוכנים. הם עשויים להתרעם על ההתערבות, ולמרוד בכך שהם לא הופכים לחברים.
- זה בסדר אם התלמיד לפעמים לבד. זה הופך לבעיה רק אם התלמיד לרוב לבד, ולא רוצה להיות.